Thay vào đó, các cơ sở đào tạo có xu hướng thu hẹp hoặc chuyển dịch sang những tổ hợp gắn với yêu cầu năng lực đặc thù của nghề giáo, đặc biệt là sự kết hợp giữa Ngữ văn, Toán và Ngoại ngữ.
Tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, ngành Giáo dục tiểu học chỉ xét duy nhất tổ hợp D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh). Tương tự, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 cũng lựa chọn D01 làm tổ hợp nền tảng. Trong khi đó, một số trường khác như Sư phạm Vinh, Sư phạm Thái Nguyên mở rộng thêm các tổ hợp có yếu tố Ngữ văn kết hợp với Toán và một môn khoa học xã hội hoặc tự nhiên.
Ở khu vực miền Trung, Trường Đại học Sư phạm Huế và Sư phạm Đà Nẵng đa dạng hóa tổ hợp xét tuyển, song vẫn giữ điểm chung là sự hiện diện của Ngữ văn trong hầu hết các phương án. Đáng chú ý, một số tổ hợp mới như Toán – Văn – Tin học hay Toán – Văn – Công nghệ cũng bắt đầu được đưa vào, phản ánh yêu cầu tích hợp kỹ năng trong bối cảnh giáo dục hiện đại.
Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Quy Nhơn lựa chọn cách tiếp cận riêng khi xác định Ngữ văn và Tiếng Anh là hai môn cốt lõi trong tất cả các tổ hợp xét tuyển. Cách làm này cho thấy định hướng rõ ràng trong việc ưu tiên năng lực ngôn ngữ và giao tiếp – những yếu tố được xem là nền tảng đối với giáo viên tiểu học.
Việc không còn sử dụng tổ hợp A00 và C00 trong xét tuyển ngành Giáo dục tiểu học đánh dấu một sự thay đổi đáng kể so với những năm trước. Theo nhiều chuyên gia, điều này xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của nghề giáo ở bậc tiểu học, nơi giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn đóng vai trò định hình kỹ năng ngôn ngữ, tư duy và nhân cách cho học sinh.
Trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, giáo viên tiểu học cần có khả năng tích hợp kiến thức, giao tiếp hiệu quả và thích ứng với môi trường học tập hiện đại, bao gồm cả yếu tố ngoại ngữ và công nghệ. Do đó, việc điều chỉnh tổ hợp xét tuyển được xem là bước đi nhằm lựa chọn thí sinh phù hợp hơn với yêu cầu đào tạo.
Không chỉ dừng lại ở khối sư phạm, xu hướng giảm dần vai trò của các tổ hợp A00 và C00 cũng xuất hiện ở nhiều lĩnh vực khác. Một số trường đại học đã điều chỉnh phương thức tuyển sinh theo hướng tăng cường các tổ hợp có Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh, nhằm đánh giá toàn diện hơn năng lực của thí sinh thay vì thiên về một nhóm môn truyền thống.
Tuy vậy, sự thay đổi này cũng đặt ra những yêu cầu mới đối với học sinh trong việc định hướng lựa chọn tổ hợp môn học ngay từ sớm. Thí sinh có nguyện vọng theo ngành sư phạm, đặc biệt là Giáo dục tiểu học, cần chú trọng hơn đến năng lực ngôn ngữ, kỹ năng giao tiếp và khả năng thích ứng với yêu cầu tích hợp của chương trình đào tạo.
Ở góc độ dài hạn, việc điều chỉnh tổ hợp xét tuyển không chỉ là thay đổi kỹ thuật trong tuyển sinh, mà còn phản ánh sự dịch chuyển trong tư duy đào tạo giáo viên – từ tiếp cận kiến thức đơn môn sang phát triển năng lực toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
